本帖最后由 caimei127 于 2014-9-15 20:10 编辑
写在前面的话：这是老杨前阵子转发给我，并让我转发到论坛的文章，说这篇文章正好符合现在的关于麦田自身的反思。 并附上几张老杨为雨露文学社印刷的第二期的作品发货图！（也算是对第二期雨露文学社作文比赛的别样的反馈方式吧） 或许真的是到了某个时刻才能理解老杨那种爱之深恨之切的感情！只想说一句，老杨同志，您辛苦了！
以下是黄老师的文章内容：
雨露和雨露的未来 尊敬的各位：
应春晖社陈丹同学之邀，要我写一份关于雨露理念的一个阐述，想想，或许看过这篇内容的人，会有一些启发，或者，将来你会成为咱们雨露中不可或缺的一份子，所以，我决定写下以下内容，仅供参考。
一、现今，山区教育的现状
首先说明，我是一名从事山区教育一线的老师，作为一个每天都可以见证山区现状的人来说，我想，没人谁能比我更有发言权，作为山区教师中普通的一员，我必须要为我们的孩子，和我们的老师发声，告诉你们一些，你们所不知道的内容。
作为一名基层工作的教师，我认为：
山区教育，长时间是停滞的，这样的停滞，不是说咱们教育的设备没有更新，相反，我们有的地方得到太多、太多的资源，我相信，每一个有爱心的社会人士，你们是真心诚意的在想帮助我们，可是，你们知道吗？当咱们我们的学校幡然一新，当我们的教室有了投影仪，当我们有崭新的图书室，当我们穿上了美丽的衣服，吃上营养的午餐的时候，为什么，我们的教育教学质量还没有任何改变呢？
这是一个需要我们大家去思索的问题。
有老师说，当年，咱们在抗日战争期间，可谓是国破家亡了，为什么能出这么多的人才？而反观现在，我们却没有这样的人才了，人才都哪去了？
我想，如果说咱们山区没有出过人才，这显然是不公的！我们有人才，我们的人才通过刻苦卓绝的努力之后，到了外面的世界，你有见过谁，回到贫穷的故乡的吗？没有吧？太少了吧！
我想，这就是山区，我们只是教会了孩子走出去，却忘记了，怎么让他们回来，没有人回来，咱们的山区何谈改变呢？
可是怎么让他们回来呢？我想，问题是出在我们老师的身上，德育方面的培养，咱们是有说，但是，当一个老师一心只向往美好的城市环境，只是想以山区为跳板，早些离开，这样的老师，在说任何道德的时候，还能让孩子们信服吗？我认为，自私的老师培养不出无私的孩子，如果我们的老师都这样，如果我们社会的每一个人都是自私的话，我们的下一代，我们的民族都将会是自私的。
这就是我们现状，山区的老师并不想着好好的从事教育教学，我把山区老师分为三类，一类，心浮气躁型，刚才说过，以山区为跳板，时刻想着离开，这样的教师多是年轻的；另外一类，混吃等死型，这些老师因为自身条件去不了城市，只能混一个退休，多为年长的教师。
当然还有第三类，鞠躬尽瘁型，一心为了山区孩子，鞠躬尽瘁死而后已的伟大的山区老师，他们默默无闻，不求功名利禄，只要每天看着孩子们成长，自己就会很快乐。我们的雨露，是渴望寻找到这样的老师的，而我们山区的未来也终将会落到这样的老师的身上。
但是，我们山区的教师，所面临的现状是什么呢？
1、逐渐被社会舆论妖魔化的教师队伍； 2、即便是想要有所作为，苦于孤军奋战，很多时候，许多好的想法，会被领导一句：没钱，没时间、没空，所埋没； 3、即使做了一些事，最终因为工作的环境（例如孩子们薄弱的基础、懒散的同事），导致自己除了失望，还是失望。
听闻，曾经有这样的一位老师，通过自己的努力，为他的学校争取到一批崭新的电脑，但是，后来呢？这些电脑被学校的领导、老师们一搬而空，最后，这位老师选择的是，默默的离开。
所以山区最终能留住的老师，只有混吃等死的。
在人类的发展史上，每一次巨大的变革，必然是首先要从人们的思想开始的，所以，山区的改变，也应该是这样，如果我们山区的人思想没有一个本质的改变的话，任你投入再多，都将是浪费，咱们的山区还是改变不了的！
二、现在的普遍的公益
纵观现在普遍的公益，往往是一些并不擅长教育、或者说并不真正了解山区教育的人来做的，所以，无论社会有多少从事公益助学的团队，我们始终在从事的，是一定程度上资源的浪费。
你们不相信老师、不相信学校，只想单方面的给孩子关注，给他们好吃好穿，可是，你知道这样会对我们的孩子，造成多大的负面影响吗？他们本来就是一些缺乏的自信的孩子，因为大家的关注和救助，他们变得更加没有自信，如果，你们有认真去看这些孩子们的眼睛，你会发现，他们渴望的，不只是物质上的帮助，他们渴望的是，大家真正的平等的对待，孩子们不是受助者啊！
我见过，这样的一件事，每次学校一发生活补助，每家每户都会很高兴，大吃大喝，买酒卖肉，可是，没有一个人会心存感激，没有一个人会想着，这是孩子，一个学期的生活费呀！而我们的孩子，太小，突然得了这些钱，也不知道该怎么用，所以呀！我总见一些小小的孩子，居然聚众赌博了。
当救助变成一种常态，培养的，必然是一种理所当然的病态，于是这样的受助者，将永远受助，永远作为社会的弱势群体存在。
当然也不可排除一部分的公益团队，会为山区学校基础硬件设施而努力，投入了很多，但是，大家想想，如果山区教育落在一帮混吃等死的教师手上，你们给学校投入多少教育教学资源，山区能改变吗？
所以，每次我一看到，人们说快乐公益的时候，我会很反感，我觉得，任何不为改变为目的的公益，都是在瞎搞。
当我看到，一些公益有谈，假期短期支教的时候，我往往为这些蜻蜓点水似的公益活动，心生厌恶，为什么呢？你们是在为自己的人生经历增添色彩，这样的活动，能改变什么呢？孩子们快乐就好！是啊！快乐，没有未来的快乐，能长久吗？
要知道，咱们需要给予孩子的，是一个未来啊！
三、山区的老师和孩子
关于山区的教师，我刚才已经说过，这里也就不重复，咱们说说孩子，他们是没有自信的，这种没有自信，是长时间不受人重视，不受人待见所造成的，长时间的环境告诉他们，他们不行，他们无能！
所以孩子们只会越学越差，越来越害怕来学校，所以有人辍学打工、有人辍学嫁人了！
我以前培养的一个孩子，她的名字叫姚芳，她是一个多么善良的孩子呀！为了不让妈妈为难，答应了嫁人，小学六年级下半年的时候，嫁人了，虽然她嫁人是什么都还不懂，这孩子，有一个特点，无论怎么请假没能来上课，还是能跟上我们的语文教学，而且写出来的文章还不错，当我知道她嫁人的事情，已经是很久之后了，懊悔，惭愧，流泪，这是我们雨露培养的第一批孩子，在第一期雨露中，还收录有她的文章，每每读到那些文字，我都无一次不潸然泪下。
四、雨露要做的事
前面谈了很多现状，我还是认为，山区教育的改变，不能只走形式，咱们要做的，就是真真实实的改变，那该怎么做呢？
第一，我们需要去寻找老师，寻找我刚才说的“默默无闻，不求功名利禄，只要每天看着孩子们成长，自己就会很快乐这样的一群老师”有人说，这样的老师已经没有了吧？
我要告诉大家，有的，在遥远的异乡，这样的老师还不在少数，他们为了一个纯粹的教育的理想，去了那，一直在那。
我们所要做的，就是找到他们，问他们，想要做什么？需要什么，“雨露”会作为一平台，给老师们搭建一个通往外面世界的平台，让老师们可以直接跟外面的公益团队来对接，让大家一起来为山区教育出谋划策，然后，咱们会有一个个充满着特色山区教育的路子，像繁星一样，点缀夜空。
那个时候，不只是只有一个“雨露文学社”会有“雨露的音乐课堂”“雨露的情感教学” “.......”而这些，都会是雨露中的一份子，一个个分支。
我相信，只有当这些纯粹的老师们，培养出了人才，就有了成就感，就有了纯粹的教育教学的幸福，他们会成长为优秀的教师，不再会因为大环境的影响，而最终选择离开。
当然，这需要广大公益的团队组织来一起共同完成，我渴望大家的加入。
第二，继续持续不断的通过一线老师，去培养孩子，山区的孩子，在成绩方面，我们的确不如城市，但是，我们的孩子一样有自己的闪光点，透过这些老师的培养，我们发现孩子，可以从这个闪光点，让孩子们有了自信，无限放大孩子的可能!
通过我培养孩子写作的实践，我发现，只要通过我们雨露文学社拿过奖的孩子，都会不同程度的在成绩有了明显的提高，而这些孩子有很多都已经走出大山到了县城里接受好的教育。
第三，透过一线教师，自我牺牲的这种精神，来感染我们的下一代，让我们的孩子，功成名就了之后，别忘记回来。
只有无私的教师，才能培养出无私的下一代，只有无私的下一代，我们的国家，我们的民族才会有未来。
我曾经预言，我们山区改变，需要牺牲，一代、两代甚至更多的年轻人的未来，当然，这个未来是旨在现今普世的价值观，如果说，咱们的未来是，精神方面的满足的话，我想，咱们的牺牲，也未必不是成全。跟很多老师们讨论过这个话题，老师们都说，我们雨露的理念，在山区教育上肯定是先行的，我们会有很多挫折，甚至，在大的环境里，我们会成为教育的牺牲品。
在这里，作为“雨露”的发起人，我给大家一个表态，在这个世界上，总要有第一个敢吃螃蟹的人，如果说要牺牲，只要想着未来，某一天，我们会迎来崭新的世界，那么，我愿意做这第一人！
此致，敬所有的同行者。
“雨露学社”发起人：黄文豪
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发表于 2014-9-15 20:07
楼主
发表于 2014-9-16 14:09
