本帖最后由 叶红 于 2016-6-12 09:09 编辑
自界山小学六一儿童节活动回来后已一个多星期，杂事缠身，难以静心，写想个贴子却迟迟不能动笔，幸好叶枫、水莲的汇报贴已适时出现，团队成员的及时补位弥补了我的不足。这期间团队上庸等地“一人一本”发放，南化、柳林资助款发放，电视闯关赛招募，麦田有毒访谈，赴镇江参加麦田十一周年庆等五六轮活动都在以应接不暇的态势快节奏地推进。
这是一个多头并进、精彩纷呈的时代。界山小学六一儿童节活动，应该算是开展贫困山区留守儿童项目和深度助学范畴。如果说对参加这类活动人员有一定要求的话，那就是志愿者的角色需由物质支持者和“搬运工”向教育者转换。
这个活动设计之初的理念是“一轻三重”，即轻物质、重交流，重关系建立以及重认知学习。“国王和天使”游戏，是第一次在助学活动中推出。每个孩子既是守护者，又是被守护者。通过发现优点，赞美、拥抱他人，彼此接纳，进而消除防备与不信任造成的心灵枯竭和负面情绪，这个游戏有它的深意在里面。你越投入，理解的越深，收获的越多。
手工课程，既是动脑、动手课程，也是一次耐心温和的陪伴。模型并不简单，志愿者和孩子们花了接近3个小时的时间，最终都拿出了作品。一些志愿者，和孩子们一起全身投入到拼接模型中，他们身边的孩子普遍很安静和专注。我的女儿动手能力不弱，在家经常拼图、做手工，而在这次拼图中表现得很急躁。她埋怨我说，“别人都有人陪，有人帮忙，就我没有”。我深感自责，女儿和其他孩子一样，此时需要陪伴，而我却忽视了这些。而那些有志愿者陪伴的孩子，因为获取了安全感，在这次拼图中表现得更出色。深度助学，有时并不需要志愿者有多高的才艺，耐心的陪伴，无条件接纳，给予孩子安全感，就是在滋养孩子心灵，给予孩子最好的心灵营养。
还有包饺子、绘画课、健康课堂、舞蹈课，在短短一天内，给孩子们这么多认知，原来世界可以是这样，可以达到这样的高度。这种认识的高度，将伴随孩子的一生。孩子们知道，什么是美的舞蹈，什么是好的绘画。这种课程，就是播下一颗启蒙的种子，孩子们会在他们感兴趣的领域自行探索。
活动结束后，参加活动的志愿者很开心，似乎也觉得心灵得到滋养。判断一次活动是否成功的重要标准之一，就是看是否同时满足了志愿者自身和服务对象的心理需求。做到了这一点，我认为活动就是成功的。
最后说下我对团队深度助学活动的期待，那就是：
1.陪伴。志愿者带着敬畏之心去探求孩子内心的奥秘，带着耐心去温和地陪伴孩子。
2.联结。在父母、老师之外，去和孩子建立一种彼此信任的关系。用这种关系，进而影响和促进孩子与父母、老师以及外界的关系改善。
3.给孩子心理营养。所有的助学形式，不是为了证明自己的光彩，而是给予孩子心理营养，让孩子绽放出生命之花。 | 
发表于 2016-6-10 16:54
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发表于 2016-6-13 15:36
