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走访目的：此次学校走访，离学校图书角相关物资到位已有一个多月，旨在了解学校的项目进展，并适宜的给学校提供图书角运营发展的建议，以期更好的推动师生阅读。 时间：6月2日 地点：福建省漳州市平和县 学校：崎岭中心小学、大溪中心小学 参与人员：麦田教育基金会项目部的卡门、奕君、仁驰，麦田计划厦门团队的小情、艺娜、江大哥（梅花林）（共6人） 项目开展概况 第1节 崎岭中心小学学校共有图书角14个，受益14个班级的师生。 项目开展至今，学校基本能够按项目要求有序进行，每周安排1节阅读课，由老师组织学生进行阅读； 图书角书籍借阅登记良好，能用好登记手册，部分班级的登记存在滞后的情况，图书由于较早到达，学校自行设计图书编码方式（图书到时的时候项目组尚未提供书单编码信息），该编码方式有利于在丢失后被捡到，能够迅速归档到所对应的班级； 编码方式分享如下：6位数编码，前两位是年级，中间两位是班级，后两位是图书排序， 例：一年级二班第18本书，编码为010218； 但是，学生阅读护照和书签的使用率偏低，未能较好的记录阅读心得体会； 学校阅读氛围较好，有良好的阅读硬件支持，图书室藏书丰富，另外，学校注重学生德智体美劳全面发展，在书法、舞蹈、体育等上开办少年宫，引导学生积极发展，激发潜能。 【走访点滴】 （厦门团队小情向校长赠送了部分图书角物资，用于激励学生阅读） （6年级学生的阅读护照） （6年级学生的书签） 第2节 大溪中心小学学校共有图书角10个，受益10个班级的师生，分布在1-5年级，每个年级 2个班。 班级对接图书管理的老师是语文老师，普遍年轻化，与校长对推动师生阅读均抱有热枕； 图书角管理有序、尽责，一二年级由于学生较小，由老师管理书籍，三四五年级由学生代表担任图书管理员管理书籍，管理方式分配合理； 书柜目前放置的图书角图书相对有限，最多能够放两排，班级能够较好的利用书柜空间，放置作业本等； 学生图书阅读数量普遍较高，主要集中在7-10本，能够清晰回顾阅读过的书籍信息并口头表述； 阅读护照和书签同样未能较好的利用起来，大部分放在家里； 学校近期举办过麦田杯（以阅读为主题的作文比赛），反映良好，学生作文产出质量较佳。 【走访点滴】 （奕君与学生关于阅读的互动） （阅读课前老师让学生借书并到图书角管理员处登记） （阅读解疑小型座谈会） （麦田杯优秀作文） （与学校校长、老师的合影） 第3节 小结1天2所学校的走访，因为时间的关系，在崎岭中心小学呆的时间并不长，所以了解的程度有限，但也看到学校在图书角项目开展的务实求真，并为学校在学生全面发展上的支持深感敬佩。大溪中心小学的走访时间较长，一方面，与校长、老师深入了解项目开展情况，探讨阅读推动的可能性；另一方面，在课间时间走进班级，就阅读与学生展开互动，得到学生积极回应。 但是，在和学校交流的过程中发现，学校在阅读开展上的局限和遇到的问题，交通上闭塞，与外界联系的欠缺，以致心有余而力不足。学校对于优秀教案的需求很大，希望通过视频、文档等形式将走在前面的学校的资源引进，使得阅读指导“有路可依”。学校表示，如果能将厦门阅读教学良好的学校的阅读课程录制成视频或者将教学直接直播到学校，那么对于学校的阅读推进将是十分实用的。 项目组也会吸收学校的反馈，在之后一是更多的引进有效的资源，作为资源的链接方、筛选方，二是优化资源到达学校的途径，方便学校接收。
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发表于 2017-6-9 15:48
发表于 2017-6-9 16:13
